“人生价值在于奋斗”

——记省劳动模范谭恩贵

    有人说三尺讲台太小，如同画地为牢；有人说一支粉笔太粗，描摹不出精美的工笔画。而谭恩贵却说：“不要囿于‘三尺’和‘一支’的局限，讲台上存在太多的可能性。”

    谭恩贵是印江自治县三中副校长。3月9日，记者拨通他的电话时，便被他抑扬顿挫的语调，风趣幽默的表述给深深吸引。“教书首先要吸引学生，老师的个人魅力很关键。而魅力是和教师的人格以及学识等有关。”谭恩贵说，每节课至少要有几个兴奋点，这样才能激发学生学习兴趣。

    1988年，谭恩贵被分配到一个偏僻落后的山村教书。一个周末，他徒步到25公里外的学校上班。一条河横在他面前，漫天大雪，没有摆渡人，他只有静静地等。直到四个小时后，才有一只小船来。而此时的谭恩贵早已四肢冻僵、全身麻木，当回到学校时已经是晚上11点。

    “那是我经历的最寒冷的冬天。”谭恩贵还清晰记得那时情景：没通公路，没有电，没有自来水，破旧的房间里，蟑螂、蟋蟀满地跑，有时候老鼠也会来“串门”，这令他哭笑不得。

    “乡下虽然很苦，但能磨砺人的心智，而且可以尽情享受读书的乐趣。”除了认真教书外，谭恩贵把大多数的时间都用在读书上，一个星期要读3本书，几年下来他的读书笔记都写了十多本。

    “人生价值在于奋斗，而环境改变和荣誉只是附属品。”从村小到乡镇中学再到县三中副校长，谭恩贵每一步都走得坚实有力，他在自己的日记里写道：“要把情绪转化为情感，把情感转化为情操，把情操转化为情怀。”他认为，教师的态度很重要，会影响到学生对学习的认同。

    2003年，谭恩贵刚调到县三中当班主任。此前，这个班一个月内

    “走马灯”似地换了好几位班主任，没有老师愿意接手这个班级。

    刚走进教室，谭恩贵就被眼前的情景“惊呆了”：学生继续追打，书本在教室飞来飞去，嚷嚷声不绝于耳。“这种情况怎么上课？我意识到得找一个切入点，让学生觉得我是和他们是‘一伙’的。”他说，自己没有责罚学生，而是主动与他们交流起来。

    “同学们，来说说你们的优点。”

    谭恩贵一开口，就把学生的注意力吸引过来。学生们把目光转向他，教室顿时安静了许多。

    “老师，我没有优点。”全校有名的“捣蛋王”李松说。

    “你怎么会没有优点呢？每个人都有自己的优点。”谭恩贵诚恳地看着李松。

    “他们说我心眼好。”

    “那是最大的优点啊！”

    谭恩贵的话让李松心里感到暖暖的。就这样，他和学生渐渐打成一片，学生们都喜欢和他交朋友。“情感是社会关系的载体，师生情应该是很细腻的，是一种相互关爱和尊重的需要。”

    谭恩贵说，自己在教学中更注重情感交流、情感表达和情感融合，这也形成了他特有的“谭氏”教学理念：以“锦上添花”的心态去发展优生，用“满腔热忱”帮助中等生，以“雪中送炭”的心理帮助差生。

    回首执教生涯，谭恩贵取得的荣誉证书放满了整个书柜：县级优秀教师、“十二五”市级骨干教师、感动铜仁教育年度人物、省优秀教育工作者、全国“十一五”教育科研先进工作者、铜仁市第二批市管专家……

    “荣誉只是我曾经奋斗过的证明，未来还须努力。”谭恩贵的话语淡然而平和。（记者 王秋旭）